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教綜中易錯考點點撥“人的身心發展規律”

http://www.0004042.live 2019-12-30 10:29 教師招聘網 [您的教師考試網]

一、知識易錯點

人的身心發展是指個體從出生到死亡的變化過程。身體的發展和心理的發展。身體的發展包括肌體的發育和體質的增強;心理的發展包括認知和意識兩方面的發展。 通過比較歷年各地教師招聘考試,我們對該知識點的易錯點進行了歸納和總結:

1.順序性與階段性混淆

2.階段性與不平衡性混淆

3.不平衡性和差異性混淆

二、知識點詳解

(1)人的身心發展的順序性:指人的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程。人的心理發展的順序性規律強調的是人心理發展的方向性和先后順序,這種方向和順序不可逾越,不可逆。如人的認知和思維能力發展必須先具體后抽象。這就要求教育工作者要秩序漸進地做好教育工作。

(2)人的身心發展的階段性:指個體在不同的年齡階段表現出不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發展任務。人的心理發展的階段性規律強調是人的心理發展年齡階段特征不同。在人的心理發展過程中,相鄰的年齡里會出現相同或相似的心理發展特征,我們就把相鄰的年齡劃成一個年齡段。年齡特征:指在發展的不同年齡階段形成的一般、典型的、本質的特征;要求在教學內容和方法的選擇上,不能搞“一刀切”;與此同時,還應看到各年齡階段又是相互聯系的,要注意各階段的銜接和過渡。

(3)人的身心發展的不平衡性:個體身心發展不是一個勻速前進的過程。不平衡性主要強調的是兒童身心發展并不是完全與時間一致的勻速運動,是有快慢之分的。所謂發展關鍵期:是指身體基心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期,教育教學工作要抓住關鍵期,以求在最短的時間內取得的效果。

(4)人的身心發展的互補性,它首先指機體某一方面的技能受損甚至缺失后,可通過其他方面的超常發揮得到補償;其次,人的心理機能和生理機能之間也具有互補性?;パa性是指人在總體發展水平方面,表現出一定的技能互補性特點,以協調人的各種能力,使其盡可能的適應自己的生活環境要求教育工作者首先要樹信心,相信每一個學生,其次要掌握科學的教育的方法,發現學生的優勢,揚長避短、長善救失,激發學生自我發展的信心和自覺性。所謂的“人丑就要多讀書”,也是體現了互補性。

(5)人的身心發展的個別差異性:指個體之間的身心發展以及個體身心發展的不同方面之間,存在著發展程度和速度的不同。要求教育工作者充分尊重每一個學生的個別差異,做到因材施教,使每一個學生都能獲得最大限度的發展。

三、真題再現

1.在教育工作中謹記“欲速則不達”的道理,即教育工作要遵循人身心發展的( )

A.順序性  B.階段性  C.不平衡性  D.互補性

正確答案:A

【解析】:“欲速則不達”,指的是過于性急圖快,反而適得其反,不能達到目的。也就是必須要遵循從低級到高級、從簡單到復雜的過程,體現的是順序性。

2.對童年期的學生,在教學內容上應多講一些比較具體的知識和淺顯的過程,在教學方法上多采用直觀教具,這體現了教育要適應兒童身心發展的哪一個特點( )

A.穩定性  B.階段性  C.不平衡性  D.個別差異性

正確答案:B

【解析】:題干的“童年期”這個關鍵詞,體現的是年齡特征,因此根據體感描述,體現了兒童身心發展的階段性特征。

3.“當其可之謂時;不陵節而施之謂孫;相觀而善之謂摩。此四者,教之所由興也。發然后禁,則捍格而不勝;時過然后學,則勤苦而難成。”《學記》中的這句話表明兒童的身心發展具有()

A.差異性  B.可變性  C.穩定性  D.不平衡性

正確答案:D

【解析】:這句話的意思是錯過了學習時機,事后再補救,盡管勤苦努力也較難成功。這強調了學習要抓住發展關鍵期,所謂發展關鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。在這一時期中,對個體某方面的訓練可以獲得最佳成效,并能充分發揮個體在這一方面的潛力。錯過了關鍵期,訓練的效果就會降低,甚至永遠無法得到補償。這句話表明了兒童身心發展具有不平衡性。

文章來源于教師招聘網

責任編輯:郭爽

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