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教綜中易錯考點點撥——教育目的價值取向的理論

http://www.0004042.live 2019-12-30 10:31 教師網 [您的教師考試網]

教綜中易錯考點點撥——教育目的價值取向的理論

一、知識易錯點

通過比較歷年各地教師招聘考試,發現學生在教育學的學習過程中對教育目的價值取向這個知識點極易產生混淆,這也對學生在做題時造成了很大困擾。通過梳理,我們對易錯點進行了歸納和總結:

1.代表人物觀點混淆;

2.各理論基本觀點不清楚;

3.對于教育目的價值取向的理論只知道個人本位論和社會本位論。

二、 知識點詳解:

教育理論中常見的教育目的價值取向主要是個人本位論和社會本位論,本解析在兼顧常見理論的同時,對于其他理論進行了補充和完善,有利于考生整體把握考點。

1.個人本位論:主張教育目的應以個人價值為中心,個人價值高于社會價值,應該主要根據個人自身完善和發展的精神需要來制定教育目的和構建教育活動。教育的目的不在于謀求國家利益和社會發展,而在于發展人的理性和個性。

2.主張應根據社會發展的需要來制定教育目的和構建教育活動,社會價值高于個人價值,把滿足社會需要作為教育的根本價值。

3.杜威則出教育的無目的論,“教育的過程,在它自身之外沒有目的,它就是它的目的”。

可見杜威的教育并非真正的無目的論,而是是蘊含在教育過程之中,用教育過程中具體的內部的目的替代傳統教育中一般的抽象的外部目的。

4.這是馬克思主義的教育目的論。主張教育是培養人的活動,教育目的既要考慮人的身心發展的各個要素,又要考慮社會發展的需要,因而把兩者辯證的統一起來。

基本觀點代表人物

個人本位論主張教育目的應從人的本性、本能出發,使人的本性和本能得到高度發展

認為教育的個人價值高于社會價值盧梭、洛克、

夸美紐斯、

福祿倍爾、裴斯泰洛齊、孟軻

社會本位論教育應該從社會需要出發,社會需要是確定教育目的的唯一依據;認為教育除社會目的之外,沒有其他目的;教育成果只能一社會功能來衡。斯賓塞、赫爾巴特、涂爾干、孔德、柏拉圖

教育無目的論教育過程就是教育目的,教育之外再沒有什么教育目的杜威

辯證統一論

主張教育是培養人的活動,教育目的要考慮人的身心發展的各個要素馬克思

三、記憶技巧

個人本位論和社會本位論涉及到的人物比較多,學生在做題時經常出現記代表人物混淆的現象。因此針對這個情況,我們采用口訣記憶法。

個人本位論代表人物:Lucas(謝霆鋒之子,盧梭、洛克、夸美紐斯),福爾泰(福祿倍爾、裴斯泰洛齊),不要忘了孟子。

社會本位論代表人物:圖涂特恐塞車(柏拉圖、涂爾干、赫爾巴特、孔子和孔德、斯賓塞)。

四、真題再現

1. 涂爾干說:“教育在于使青年社會化,在我們每個人之中,造成一個社會的我。這便是教育的目的。”這句話反映了( )

A.神學的教育目的論 B.個人本位的教育目的論

C.教育無目的論 D.社會本位的教育目的論

正確答案:D

【解析】:通過題干可知,涂爾干認為教育要培養的人,應符合社會的發展需求。因此選D。

2. 下列屬于社會本位目的論的觀點有( )

A.君子欲化民成俗,其必由學乎

B.古之王者,建國君民,教學為先

C.今生只是永生的準備

D.君子學道則愛人,小人學道則易使也

正確答案: ABD

【解析】:社會本位的教育目的論:主張以社會的穩定和發展為教育的最高宗旨;衡量教育好壞的最高標準只是看教育能否為社會穩定和發展服務,能否促進社會的存在和發展。選項中ABD體現的都是教育與社會的關系,C選項出自夸美紐斯,體現的是一種神學的教育目的論。

文章來源于教師招聘網

責任編輯:郭爽

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