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《教育教學知識與能力》高頻考點之“教育與人的發展”

http://www.0004042.live 2020-01-03 10:07 教師網 [您的教師考試網]

《教育教學知識與能力》高頻考點之“教育與人的發展”

一、思維導圖

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注:0表示重要的章節、0表示重要的小節。

思維導圖的重要性:

大多數考生在看完這章節后,依然會不明白這章的內容,所以熟悉思維導圖有利于我們更好的掌握這章所學的內容,因此我們建議大家看完每個章節后都要詳細的寫思維導圖。

二、考查形式

教育與個體發展這整個章考的比較多的是選擇題的類型,但是第三節、個體身心發展的規律與教育這部分除了會有選擇題的類型還很有可能會有主觀題,例如簡答題或材料分析題的類型。

三、記憶方法

第一節、人的發展概述中身心發展的動因是該節里面的高頻考點,例如考試的時候可能會問關于個體身心發展動因理論有哪些,以及各理論的代表人物,一般考到這種題目的話,我們除了需要記住這些理論的內容外還需要記住他們的代表人物,這個是對許多考生都是屬于比較難的,在這里我們華圖會有許多口訣教給大家,方便大家能記住這些代表人物,迅速的找出正確的答案,例如內發論的代表人物:孟子、弗洛伊德、威爾遜、格塞爾。為了記住這些人物避免和外爍論的搞混淆,可以記“內弗威力大,格外愛做夢(孟)”這樣子的口訣,內表示“內發論”、弗表示“弗洛伊德”,威表示“威爾遜”,格表示“格塞爾”,夢(孟)通“孟子”。這樣只要記住了口訣的話,只需要對著選擇找答案即可,不僅減輕了在教育學這方面的記憶負擔,而且能迅速的找到正確的答案。同樣在這章的其他小節為方便記憶,都有許多的記憶口訣。

四、真題再現

1.人們常說“三翻六坐八爬叉,十二個月喊爸爸”,這一說法所體現的兒童身心發展規律是( )。

A.穩定性 B.順序性

C.不平衡性 D.個體差異性

【答案】B

【解析】個體從出生到成人,他們的身心發展是一個由低級到高級,由量變到質變的連續不斷的過程,具有一定的順序性。“三翻六坐八爬叉,十二個月喊爸爸”即體現了兒童身心發展的順序性。故本題選B。

2.“近朱者赤,近墨者黑”,說明在人的身心發展中起決定作用的因素是( )。

A.遺傳 B.環境

C.個性差異 D.個人努力

【答案】B

【解析】“近朱者赤,近墨者黑”字面意思是靠近朱砂的變紅,靠近墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好,接近壞人可以使人變壞。其強調的是環境對于人的影響。故本題選B。

3.兒童身心發展具有明顯的差異性,這一特點決定了教育工作要( )。

A.循序漸進 B.因材施教

C.教學相長 D.求同存異

【答案】B

【解析】兒童身心發展具有順序性、階段性、個別差異性、不平衡性以及互補性等特征。其中,個別差異性是指由于遺傳、環境、教育和自身等因素的影響,個體之間在身心特征上表現出來的差異性。這一特點要求教育者要深入了解兒童的身心發展狀況和水平,有的放矢,因材施教。故本題選B。

文章來源:中國教師資格網

責任編輯:張欣

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