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2020教師招聘-教育綜合知識模擬題52及解析

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2020教師招聘-教育綜合知識模擬題52及解析

一、單項選擇題(每題只有一個正確選項)

1.在個體發展的動因上,持內發論的代表人物是( )

A.孟子 B.荀子

C.洛克 D.華生

2.法國盧梭(1712—1778)主要的教育觀點是宣揚自然主義教育理想,作品是( )

A.《理想國》 B.《政治學》

C.《教育漫話》 D.《愛彌爾》

3.青少年身心發展中的哪一條規律的存在,使得有缺陷的兒童接受教育具有可能( )

A.個別差異性 B.不平衡性

C.互補性 D.階段性

4.學校物質文化有兩種表達方式,一是學校環境文化;二是( )

A.組織文化 B.管理文化

C.設施文化 D.制度文化

5.在師生關系模式上,提出“以學生為中心”的教育家是( )

A.赫爾巴特 B.夸美紐斯

C.凱洛夫 D.杜威

6.人們對受教育者的期望,即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發生什么樣的變化,或產生怎樣的結果,這些期望都可以理解為( )

A.廣義的教育目的 B.狹義的教育目的

C.廣義的教育 D.狹義的教育

7.我國中小學開設的語文、數學、外語等課程屬于( )

A.活動課程 B.潛在課程

C.綜合課程 D.學科課程

8.美國行為心理學家華生說,給他一打健康的嬰兒,不管他們祖先的狀況如何,他可以任意把他們培養成從領袖到小偷等各種類型的人。這種說法是典型的( )

A.內發論 B.外鑠論

C.多因素相互作用論 D.個體本位論

9.從課程制定者的角度劃分,課程可以分為( )

A.基礎型課程、拓展型課程和研究型課程

B.國家課程、地方課程和校本課程

C.學科課程、學生中心課程和社會課程

D.工具性課程、知識性課程、

10.在弗洛伊德的人格理論中,他認為人格最原始的部分是( )

A.自我 B.本我

C.超我 D.理想我

【參考答案】

1.A

【解析】孟子是內發論的代表人物,內發論又稱遺傳決定論,內發論是指人類個體的身心發展完全是由個體內部所固有的自然因素預先決定的,身心的發展實質上是由這種自然因素按照內在的目的或方向而展現出來的。荀子、華生和洛克是外鑠論的代表人物,外鑠論又稱環境決定論、教育萬能論。認為人的發展主要依靠外在的力量,諸如環境、其他人的影響和學校的教育等,外在力量的影響規定個體身心發展的水平和結果。

2.D

【解析】《理想國》是柏拉圖的代表作;《政治學》是亞里士多德的代表作;《教育漫話》是洛克的代表作,只有《愛彌爾》是法國教育家盧梭的代表作。

3.C

【解析】互補性反映個體身心發展各組成部分的相互關系,它首先指機體某一方面的機能受損甚至缺失后可通過其他方面的超常發展來得到部分的補償。如失明者通過聽覺、觸覺等方面的超常發展來補償視力方面的缺陷。

4.C

【解析】學校的物質文化主要有學校環境文化和學校設施文化兩種。

5.D

【解析】赫爾巴特提出“以教師為中心”,并且倡導的三中心是教師中心、課堂中心、教科書中心;而杜威提出“以學生為中心”倡導在做中學,并提出新三中心:學生中心、經驗中心、活動中心。

6.A

【解析】教育目的有廣義和狹義之分,廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望,即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發生什么樣的變化,或產生怎樣的結果。狹義的教育目的是指國家為培養什么樣的人才而確定的質量規格和標準。

7.D

【解析】中小學開設的語文、數學、外語等課程屬于學科課程。

8.B

【解析】外鑠論又稱環境決定論、教育萬能論。認為人的發展主要依靠外在的力量,諸如環境、其他人的影響和學校的教育等,外在力量的影響規定個體身心發展的水平和結果。華生上述的表述說明了他是外鑠論的代表人物。而內發論是指人類個體的身心發展完全是由個體內部所固有的自然因素預先決定的,身心的發展實質上是由這種自然因素按照內在的目的或方向而展現出來的。多因素相互作用論是指人的身心發展由遺傳和環境共同決定的,不是二者之和,而是二者乘積。

9.B

【解析】從課程制定者、開發者的角度劃分,課程可分為:國家課程、地方課程和校本課程。根據任務不同,將課程分為基礎型課程、拓展型課程和研究型課程。根據課程內容所固有的屬性,可將課程分為學科課程和經驗課程。

10.B

【解析】弗洛伊德把人格分為自我、本我和超我,他認為本我是人格中最原始的部分,本我依據快樂的原則來運作,即追求快樂和回避痛苦。本我是沖動的、盲目的、非理性的。超我代表道德上的自我,自我追求現實,自我的功能是表達和滿足本我的愿望和超我的要求。

華圖教師預祝廣大考生考試順利,乘華圖翅膀,圓教師夢想!

文章來源:教師招聘網

責任編輯:大白

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